Музыка всегда и повсюду сопутствует нам, отражая наше настроение, как никакой другой вид искусства. Мало среди людей найдется тех, кто не напевает хотя бы мысленно любимые мелодии.
Невозможно представить праздник без музыки. Конечно, конкурсы, требующие энциклопедических знаний и музыкального образования, для обычной компании веселящихся друзей, родственников, коллег не подходят: зачем кого-то ставить в неловкое положение? Музыкальные игры для взрослых должны быть весёлыми, происходить непринужденно, ориентироваться исключительно на любовь к пению и музыке.
Последние десятилетия воистину всенародной стала музыкальная забава караоке. В парке отдыха, на побережье, на площади в день ярмарок, на праздновании дня рождения, на свадьбе микрофон и экран с бегущей строкой привлекают толпы желающих попробовать свои силы в вокале, поддержать исполнителей или просто потешиться. Существуют даже телевизионные проекты, к участию в которых приглашают всех желающих прохожих.
На корпоративных вечеринках мужчины и женщины охотно участвуют в игре, ставшей популярной тоже благодаря известной телепередаче «Угадай мелодию». Два участника или две команды заявляют ведущему, со скольких первых нот они угадают известную мелодию. Если игрокам удается это сделать, они получают баллы. Если же мелодия с трех-пяти первых нот не угадана (надо сказать, что три – это мало даже для знатока), соперник делает свою заявку.
Тур длится, пока мелодию не назовут или до 10-12 нот, когда ведущий, не получив ответ, сам называет произведение. Затем оно звучит в исполнении игроков под фонограмму или профессиональных вокалистов, что украшает мероприятие.
Более простой вариант игры – угадать исполнителя или . Для этого тамада выбирает фрагменты не самых известных хитов. Необходимо учитывать возраст участников. Те, кому 30-40, не увлекаются музыкой тинэйджеров, равно, как и не будут знать песни 60-тых, 70-тых.
К участию приглашаются 4-5 игроков. Из оборудования понадобится знакомый волчок со стрелкой, как в «Что? Где? Когда?», и стол с секторами для заданий. Задания – это две-три подсказки, содержащиеся в тезисах или вопросах, которые помогут игрокам угадать имя певца или певицы.
Фишка в том, что вопросы должны быть не слишком серьезными, скорее с юмором. Например: «Он считает, что лучше уж никак вместо как-нибудь» (А. Буйнов), «За его эпатажную внешность и хрипотцу в голосе этим певцом пугают непослушных детишек» (Н. Джигурда), «Он на всю страну такой один» (Н. Басков).
Если игрок угадывает, звучит отрывок песни. Поощрением для выигравшего будет право заказать следующую музыкальную композицию вечера.
Один из игроков должен исключительно с помощью жестов изобразить содержание некоторых строк песни. Его партнеры по команде должны угадать, что за песню пытается “озвучить” своей пантомимой “мающийся”. Чтобы “поиздеваться” над извивающимся пантомимщиком можно заранее уговорить участников-отгадчиков ни при каких обстоятельствах не называть правильный ответ, а вот чтобы, напротив, упростить задание, можно называть просто имя исполнителя или . Играют две-три команды, предлагается по 2 песни для каждой команды. Награда за победу – почетное право спеть вместе караоке.
Застольные музыкальные игры для взрослых держат аудиторию, пока это интересно. Поэтому к известному конкурсу «Кто кого перепоёт»
нужно подойти креативно. Это должны быть не просто песни, в тексте которых содержатся женские или мужские имена, названия цветов, блюд, городов…
Интереснее, когда тамада предложит начало: «Что!..» Игроки запевают «Что стоишь, качаясь, тонкая рябина…» или другую песню с таким словом в начале. Маэстро тем временем как бы невзначай может наиграть по несколько нот из разных песен – иногда эта подсказка помогает избежать нежелательных пауз.
Кстати, видео пример такой игры – сцена волка с хором мальчиков-зайчиков из прославленной серии мультфильмов «Ну, погоди!». Смотрим и умиляемся!
Еще одна весёлая музыкальная игра только ради развлечения – это «Добавлялки» . Тамада предлагает всем знакомую песню. Пока он объясняет условия, эта мелодия тихо звучит. Исполняя песню, участники в конце каждой строчки добавляют забавные фразы, например, «в носках», «без носков», чередуя их. (С хвостом, без хвоста, под столом, на столе, под сосной, на сосне…). Получится так: «Во поле березка стояла… в носках. Во поле кудрявая стояла… без носков…». Можно предложить одной команде подготовить фразы для «добавлялки», а другой – выбрать песню, а потом вместе петь.
Музыкальные игры для взрослых вечеринок хороши тем, что быстро поднимают настроение всей компании и помогают расслабиться, оставляя после лишь приятные эмоции и яркие впечатления о классном празднике, проведённом в компании друзей.
Традиционный русский способ веселиться: спеть хором под гармошку (или без нее) любимые песни - все еще популярен, особенно среди старшего поколения, но добавляются и новые музыкальные развлечения, игры и конкурсы, которые вносят в развлекательные программы праздников разнообразие, теплоту и задор.
Самые любимые музыкальные развлечения на празднике это: караоке, различные песни- переделки, музыкальные викторины, песенные перепевки с заданиями или исполнение текста известной песни в другом стиле: рэп , народный, мюзикл и т.п. Если собирается музыкальная компания, то весь сценарий можно задумать, как шоу, пусть гости весь вечер демонстрируют свои таланты - например, "Стань звездой" (посмотреть можно ).
Музыкальные игры и конкурсы из нашей подборки очень разнообразны: абсолютно новые и давно любимые, лирические и веселые, застольные и игровые.
(для скачивания - кликните файл)
6. Музыкальная разминка.
Вспомните конкурс «Разминка» КВН, и устройте на празднике такую же импровизацию, только не из шуток, а из песен. Команды должны обмениваться вопросами и ответами из песен, т.е. одна команда вспоминает вопросительную строчку из песен, другая утвердительную, подходящую по смыслу. Затем меняются ролями. Например, вопрос: «Что стоишь, качаясь, тонкая рябина?», ответ: «Напилася я пьяна, не дойду я до дому!». Или: «Где же ты, Маруся, с кем же ты гуляешь?» - «…я по шпалам, опять по шпалам иду домой по привычке».
Играть можно до тех пор, пока не иссякнет фантазия.
7. Музыкальные комплименты.
В программу любого праздника, а, особенно, корпоративного, можно включить музыкальный обмен комплиментами между мужской и женской половиной зала. Сделать это очень просто: женская команда вспоминает лестные строчки из песен о мужчинах, а мужчины наоборот, поют отрывки из песен, которые можно расценить как комплименты дамам. И по очереди начинают обмениваться этими музыкальными комплиментами.
В качестве примера похвалы кавалерам ведущий может продекламировать такие строки из песенки А. Свиридовой:
«Как хорошо! Можно доверять мужчине!
Как хорошо! И не думать ни о чем!»
Как песенный реверанс в сторону прекрасных дам - куплет из хита Ю. Антонова:
«Внимание, мужчины! Для смеха нет причины!
Сегодня в каждом деле нам женщины под стать,
А мы по доброй воле чужие учим роли,
Побеждает та команда, которая в течение десяти минут назовет больше музыкальных комплиментов, хотя подсчет можно и не вести, пусть победит дружба.
Этот поток песенных комплиментов можно направить и в одну сторону, например, на женский праздник 8 Марта, устроить музыкальное поздравление - попурри, которое будет состоять из отрывков песен-комплиментов.
8. Песенная энциклопедия.
Для этой песенной перепевки можно разделить зал на несколько команд (в зависимости от количества гостей) и заранее приготовить карточки с предполагаемыми темами песен: животные, птицы, растения, путешествия, любовь и так далее. Каждой команде вытягивает по три - пять карточек. На раздумья дается пять - семь минут.
Затем методом жеребьевки тем каждая команда представляет свои музыкальные иллюстрации, например, тема «Камни»: «Подари мне лунный камень», «У него гранитный камушек в груди», «Все я сумею, все смогу - сердце мое не камень». Допускается пение как одной строки из песни, так и целого куплета или припева. Главное, чтобы соответствовало смыслу задания.
За каждый в тему данный ответ - очко. Победителей определяют по сумме заработанных баллов.
9. "Оркестр виртуальных инструментов".
Из гостей (10 - 15 человек) создаем Оркестр виртуальных инструментов - каждый вытягивает карточку с написанным инструментом, у всех, естественно, разные. Игру на инструментах участники должны изображать очень выразительно, чтобы было понятно, кто - на чем музицирует.
Затем ведущий объясняет, что будет дирижером, но играющим, еще и на барабане. Однако ведущий-дирижер все время будет «переключаться» на любой другой инструмент, и тот игрок, чей инструмент в данный момент изображает ведущий, должен моментально прекратить свои движения.
Таким способом из игры виртуального оркестра постепенно выбывают те «музыканты», кто «проворонил» новое движение ведущего. Побеждает самый внимательный игрок.
10. Музыкальная азбука.
Москалева Юлия Михайловна
Музыкальные игры летом для больших и маленьких. Консультация для родителей
За окном все чаще светит солнце, воздух становится всё теплее и теплее, и уже хочется скорее покинуть надоевшую за зиму квартиру. Тянет выехать на природу, погулять босиком по земле, подышать свежим, наполненным запахами молодой зелени воздухом. И, конечно же, собираясь за город, вы возьмёте с собой своего ребёнка. Он будет заново открывать для себя забытый за зиму, а где-то даже и новый мир. Если день рождения или именины малыша приходятся на теплое время года, то празднование можно перенести на природу, но и без надлежащего повода такая поездка будет воспринята с воодушевлением.
Мы предлагаем вашему вниманию несколько интересных, увлекательных игр, в которые и вам, и вашему ребенку, и его друзьям понравится играть как на природе, так и дома…
Игра «Любимая песенка»
Обучает умению слушать
Любая песенка развивает языковые навыки и умение слушать.
Выберите песню, хорошо знакомую ребенку, и пропойте её пару раз, чтобы убедиться, что ребенок знает слова, а также придумайте действия, которые их сопровождают.
Объясните ребенку, что вы намерены вместе с ним спеть эту песню, выполняя те же самые движения, но заменяя слова различными звуками, например, «ля-ля-ля» или «о-о-о-о» , просто насвистывая или всю строку напевая её начальную букву.
Вообще ничего не пойте, а только выполняйте действия. Вы не поверите, насколько тихо могут вести себя дети!
Игра «Давайте покатаемся»
Дает сведения о транспортных средствах
Побеседуйте с ребенком о разных способах передвижения и о разных средствах транспорта.
Постарайтесь подобрать и спеть с ребенком песни, посвященные каждому способу передвижения. Это могут быть и стихи, которые вы будете с ним петь на известные мелодии или просто декламировать (пример : А. Барто «Грибной поезд» )
Игра «Музыкальные подъемы и спуски »
Обучает гамме
Пропойте основную гамму. Оказывается, вы прекрасно её знаете!Ну конечно : до, ре, ми, фа, соль, ля, си, до.
Начните петь, низко наклонив тело к земле, а затем постепенно выпрямляйтесь по мере того, как звуки повышаются.
Когда вы достигнете высокого «до» , то должны стоять на цыпочках с руками, вытянутыми высоко вверх.
Теперь начните с высокого «до» и тем же самым способом продвигайтесь по гамме вниз.
Другой вариант исполнения гаммы таков : подниматься вверх по гамме медленно, а опускаться очень быстро.
Игра «Песни про солнце»
Развивает память
Покрасьте круглую бумажную тарелку в желтый цвет и приклейте её к палочке
Побеседуйте с детьми о солнце и о том, какие чувства оно у них вызывает.
Пропойте несколько песен о солнце или разучите несколько стихотворений.
Позвольте детям воспроизводить с помощью поворотов, приседаний и выпрямлений различные перемещения солнца, о которых говорится в исполняемых вами песнях.
В числе песен о солнце можно назвать :
Солнечный круг, небо вокруг,
Это рисунок мальчишки…
Повторите эту игру, но уже с песнями либо стихами о луне или о звездах.
Игра «Загадочная музыка »
Обучает умению слушать
Возьмите мелодию знакомой песни и промурлыкайте её, пропойте с закрытым ртом или вместо слов спойте её на «ля-ля-ля» .
Пусть ребенок узнает эту песню.
Повторите песню сначала, остановившись на каком-нибудь слове.
Посмотрите, сможет ли ребенок опознать это слово.
Спросите у него, каким должно быть следующее слово песни.
Также, предлагаем и игры для самых маленьких :
Инсценировка
русской народной песни «Заинька»
Заинька, зайка!
Маленький зайка !
(ребенок поворачивает вправо-влево согнутые в локтях руки, свободно опустив кисти)
Длинные ушки,
(приставляет раскрытые ладони к голове, «ушки» )
Быстрые ножки.
(хлопает ладонями по коленям)
Заинька, зайка!
Маленький зайка !
(поворачивает из стороны в сторону согнутые в локтях руки.)
Деток боишься,
Зайка-трусишка.
(трясёт опущенными кистями рук, «зайка дрожит» )
Песенка, которую очень многие знают с детства
«Пирожки» (муз. А. Филиппенко)
Я пеку, пеку, пеку
Деткам всем по пирожку
А для милой мамочки
Испеку два пряничка.
(дети пекут пирожки – то одна рука сверху, то другая)
Кушай, кушай, мамочка,
Вкусные два пряничка.
(протягивают руки вперед, развернув ладони вверх)
А ребяток позову –
Пирожками угощу.
(Манят ручками. Кланяются, протягивая руки вперед)
…Лето - это такое время , когда ваш ребенок, бегая и прыгая, развивается физически, помимо этого он узнает много нового. Пусть теплый сезон оставит яркий след в памяти вашего ребёнка!
Публикации по теме:
Консультация для родителей «Для чего нужны музыкальные занятия?» Музыкальное воспитание – многогранный процесс, представляющий собой формирование личности ребенка, путем воздействия на него музыки. Виды.
Консультация для родителей «Наблюдение за природой летом» Вот и пришло долгожданное лето. Дни тёплые, солнечные, длинные. «Заря с зарёю сходится» говорят в народе, потому что светлая короткая ночь.
Консультация для родителей «Отдых с ребёнком летом» Лето прекрасное время года. Долгожданный отдых - это заслуженная награда за долгие дни работы, быта, заботы. Семейный отдых – это максимально.
Консультация для родителей «Отдыхаем летом» Консультация для родителей «Отдыхаем летом» Лето - это время вкусное, И всегда оно арбузное. А зимою - безарбузие, Это просто безобразие.
Консультация для родителей «Столовый этикет для маленьких детей» Систему работы по формированию норм и правил культурного поведения ребенка за столом необходимо организовать с раннего детства. Они вырабатываются.
«СОЛНЫШКО»
Задачи : Закрепить навыки выполнения одновременно «пружинок» и хлопков, прыжков и хлопков.
Ход игры:
\ Солнышко, \ солнышко,
/ Выгляни в \окошко:
\Твои детки \ плачут,
/ По камушкам \ скачут.
Ход игры
На 1-ю и 2-ю строчки теста взрослый вместе с детьми выполняет частые полуприседания - «пружинки» - и одновременно хлопает в ладоши.
Под текст 3-й и 4-й строчек выполняются прыжки с одновременными хлопками в ладоши.
Текст произносится в медленном темпе, нараспев, с ярко выраженной метрической пульсацией, без остановок, ускорений и замедлений.
\ Солнышко,\ солнышко, / Выгляни в \ окошко и т.д.
«ПОСКОК»
Задачи : развивать выразительность выполнения легких прыжков, мягкого пружинного шага.
Скок, скок - поскок продвигаются вперед
Молодой дроздок, прыжками
По водичку пошел, идут мягким пружинным
Молодичку нашел. шагом
Молодиченька, сужают круг
Невеличенька,
/ Сама с вершок, присаживаются
Голова с горшок. прикладывают ладони к щекам
Покачивают головой.
Ход игры
Дети стоят по кругу, согнув руки в локтях, кулачки прижаты к плечам - имитируют крылышки. В центре круга -птичка (игрушка)
«ХЛОПЫ - ШЛЕПЫ»
СЛ.НАРОДНЫЕ
Задачи: развитие чувства ритма, координации движений в соответствии темпом музыки.
Ход игры: исходное положение - широко расставив ноги, дети сидят на полу.
/ Хлоп \ раз, хлопок на слово «хлоп»
/ Еще \ раз удар ладошек по коленям
На слово «раз»
/ Мы пох \ лопаем \ сейчас повтор движений
А потом скорей, скорей ритмичные удары ладошек об
Шлепай, шлепай веселей. пол
Первые три строчки произносятся с ярко выраженной ритмической пульсацией, нисходящая интонация голоса приходиться на каждую сильную долю.
Последние две строчки приговариваются в ускоренном темпе
«ХЛОПНИ В ЛАДОШИ»
Задачи: Развитие чувства ритма, координации, умения согласовывать движения с текстом.
Ход игры:
Тень-\тень, поте \ тень. Ритмичные хлопки по
Села \ кошка под пле \ тень. коленям
Налетели воробьи, Взмахивают кистями рук
«крылышки»
\ Хлопни им в \ ладошки. хлопки
Улетайте воробьи! Грозят пальчиком
Берегитесь кошки!
«КИСКА, БРЫСЬ!» СЛ. НАРОДНЫЕ
Задачи: Совершенствовать навык ходьбы на месте,
навык заканчивать движение с окончанием текста.
Ход игры:
Киска, киска, киска, брысь! дети грозят пальчиком
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдет, шагают на месте
Через киску упадет!
Бах! приседают
Методические рекомендации. При ходьбе следует обращать внимание на осанку детей, для улучшения которой необходимо поставить руки на пояс. Окончание произнесения текста должно быть четко зафиксировано - дети приседают.
«ТРА-ТА-ТА»
РУСС. НАРОДНАЯ ПОТЕШКА
Задачи: Развитие крупной моторики, координации движений.
Тра-та-та!Тра-та-та! Дети хлопают в ладоши
Вышла кошка за кота!
За кота Котовича, делают шлепки по коленям двумя
руками одновременно
За кота Петровича! Делают шлепки по коленям двумя
двумя руками поочередно
«ОГУРЕЧИК»
Задачи: Закрепить навыки выполнения легких прыжков с продвижением вперед, мягкого пружинного шага и легкого стремительного бега.
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик,
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызёт.
Для игры выбирается «ловишка». Им может быть кто - либо из взрослых или ребенок. «Ловишка» уходит в другой конец зала. Руки у играющих находятся на поясе.
Ход игры
«Ловишка садиться на стул у одной из стен комнаты, дети собираются стайкой у другой стены. На текст 1-й и 2-й строки дети продвигаются в направлении «ловишки». Под текст 3-й строки дети продолжают движение мягким пружинный шагом, грозя пальчиком «ловишке». Последняя фраза произноситься детьми. Стоящими на месте, и является сигналом к бегу. «Ловишка» догоняет убегающих от него детей.
Текст произноситься выразительно, нараспев, в конце 3-й строки должна быть небольшая пауза, голос при этом «забирается вверх»: там мышка
жи / вет. Последняя строчка произноситься скороговоркой.
«ПАРОВОЗ»
Задачи: закрепить навык дробного шага с продвиженим вперед. Развитие воображения и творческие способности детей
Чух, чух, пыхчу,
Пыхчу, ворчу.
Стоять на месте
Не хочу.
Колесами стучу, верчу,
Садитесь скорее,
Прокачу: чух, чух!
Ход игры:
Дети стоят друг за другом, руки согнуты в локтях, пальцы крепко сжаты в кулачки. Ноги удобнее слегка согнуты в коленях.
Взрослый предлагает отправиться в путешествие. На весь текст выполняется ритмичное движение дробного шага с ускорением темпа его выполнения к концу игры.
Методические рекомендации. Текст произноситься очень легко, ритмично, с ускорением. Следует обращать внимание на хорошую прямую осанку детей, а так же следить. Чтобы шаг был коротким, не шаркающим. Игру можно продолжить, предложив детям выйти из вагонов и погулять по лесу, собирая цветы, ягоды, или набирая букеты осенних разноцветных листьев. По сигналу «Ту-ту!
Пальчиковая игра «КОТ НА ПЕЧИ»
М.Ю.Картуштна
Задачи: Развитие мелкой моторики, чувства ритма.
Кот на печи с тучат кулачком о кулачок
Сухари толчет
Кошка на лавке показывают как шьют иголкой
Рубашку шьет.
Малые котята поднимают согнутые в локтях
На печке сидят руки на уровне груди, опустив
На печке сидят качают головой кисти вниз, и
вправо-влево
Да, на котика глядят приставляют к глазам указат. Все на котика глядят
и большие пальцы («очки»)
Да, сухарики едят. Щелкают зубками
Методические рекомендации Текст произносится на распев На 1-е две строчки движения ритмичные. На 2-е две строки - движения плавные «тянем ниточку». Слова «малые котята на печке сидят» следует произносить в ускоренном темпе.
«БУБЕН»
М.Ю.Картушина
(на мотив русской народной песни
«Как у наших у ворот»)
Задачи: Развитие чувства ритма. Эмоциональной отзывчивости на музыку.
Бубен, бубен, позвени.
Ведущий ходит перед
Ребятишек весели
детьми, встряхивает
бубен
Деточки играют
В бубен ударяют.
Хлопай - раз и
держит бубен перед
Хлопай - два!
Ребенком, малыш
Интересная игра.
У даряет ладошкой.
Танечка (Ванечка,...) играет,
В бубен ударяет.
Игра повторяется с другим участником
«СОЛНЫШКО и ДОЖДИК»
М.Ю.Картушина
Задачи: Развивать выразительность движений, совершенствовать навык легкого бега (на носочках), умения согласовывать движения с текстом песни.
Ход игры:
Светит солнышко с утра, вращают руками
Значит нам гулять пора. « фонарики»
Хорошо под солнышком бегают в рассыпную
Бегать и играть, по залу
Хорошо под солнышком
Во дворе гулять.
Кап-кап-кап! - по дорожке стучат пальчиком по ладошке
«КОТ И МЫШИ» М.Ю.Картушина
(на русскую народную мелодию
«Во саду ли в огороде»)
Задачи: Формировать навык движения по кругу, умения согласовывать движения
с текстом. Развивать координацию и быстроту реакции. Воспитывать выдержку.
Ход игры Дети образуют круг, взявшись за руки. В центре круга кот.
Мыши водят хоровод. дети идут по кругу вокруг кота
На лежанке дремлет кот
Тише, мыши, не шумите Грозят друг другу пальчиком
Кота Ваську не будите.
Как проснется Васька-кот- вытягивают вперед
Разобьет весь хоровод. Руки ладонями вверх
Шевельнул ушами кот- прикладывают ладошки к голове - «уши»
И исчез весь хоровод. убегают на места
Методические рекомендации Текст поется в размеренном темпе, предпоследняя фраза - в замедленном, растягивая слова. А последняя скороговоркой. Необходимо. Чтобы дети разбегались на окончание последней фразы.
«АИСТ И ЛЯГУШАТА»
(На мотив белорусской народной польки «Янка»)
Задачи: Совершенствование прыжкового движения с продвижением вперед.
Ход игры:
Скачут, скачут лягушата- дети -лягушата прыгают
Скок-поскок, скок-поскок. на двух ногах в произвольном направлении
Скачут бойкие ребята-
Прыг на кочку, под листок.
Аист вышел на болото «лягушата» выполняют «пружинки», аист ходит
Погулять, погулять. вокруг
Прячьтесь живо, лягушата, лягушата приседают и не шевелятся
Чтоб не смог вас отыскать! , аист ходит между ними, задевая рукой
пошевелившихся
«МЯЧИК»
\ Вот какой, \ вот какой дети сидят на местах
\ Мячик пестрый, \ озорной. и смотрят, как ведущий
\ Никогда не \ плачет, под песню ударяет мячом
\ По дорожке \ скачет. об пол и ловит его.
Мяч в руках я подержу. держит мяч и ходит перед
И ребяткам покажу. детьми, показывая его малышам
Кому дать? Кому дать?
Кто же будет мяч кидать?
Мячик Коленьке я дам. дает мяч ребенку
Мячик Коля бросит сам. ребенок кидает мяч обратно ведущему
Удар мячика приходиться на каждую сильную долю.
Ребенок возвращает мяч после слов «бросит сам...»
«ЛЯГУШАТА И РЕБЯТА»
Задача : развитие чувства ритма.
Ход игры:
Лягушата все по лужам
Шлеп-шлеп-шлеп, дети делают шлепки
Шлеп-шлеп-шлеп! по коленям
А ребята по дорожке-
То-топ-топ, топ-топ-топ! Перетопы ногами.
Рядом весело идут,
Вместе песенку поют:
Ля-ля-ля, ля-ля-ля! Хлопают в ладоши
Речевые упражнения
«ВЕСЕЛЫЙ ДОЖДИК»
Задача: Развитие чувства ритма.
Дети берут инструменты (колокольчик, палочки и др.) и ритмично отмечают ритмическую пульсацию.
Дождик капнул на ладошку-
Кап-кап, кап-кап-кап!
На цветок и на дорожку-
Кап-кап, кап-кап-кап!
Застучал по крыше он-
Кап-кап, кап-кап-кап!
И раздался чистый звон-
Кап-кап, кап-кап-кап!
А какая это шишка?
протягивают ладошки вперед
Я не знаю, - шепчет мишка.
пожимают плечами
Один, два, три, четыре, пять. дети загибают пальчики и считают их
Задача: Развитие эмоций, выразительности движений, мелкой моторики.
Ход игры:
Мишка по лесу гуляет,
дети топают ногами,
В корзину шишки собирает.
п ереваливаясь с боку на бок
Шишка раз, шишка два-
одной рукой собирают
Положу я их сюда.
Складывают в ладонь другой
«ЕЖИК»
Задача: Развитие ритмической координации, выразительности движений, способности координировать движения с музыкой и текстом, развитие внимания.
Ход игры: Дети встают в круг, взявшись за руки. Ежи сидит в центре круга.
Жил в лесу колючий ежик, да, да, да. идут по кругу
Был клубочком и без ножек, да, да, да.
Не умел он хлопать - качают головой
Хлоп-хлоп-хлоп. Хлопки.
Не умел он топать- качают головой
топ-топ-топ. притопы
Не умел он прыгать качают головой
Прыг- прыг-прыг. прыжки на двух ногах
Только носом шмыгал- качают головой
Шмыг-шмыг-шмыг. п оказать пальчиком нос
В лес ребята приходили, да, да,да. те же движения
И ежа плясать учили, да, да, да.
Научили хлопать - хлоп, хлоп,хлоп.
Научили топать - топ, топ, топ.
Научили прыгать - прыг, прыг, прыг
А он их.. носом шмыгать, шмыг, шмыг, шмыг.
«ДОЖДИК, ЛЕЙ!»
(русс народ. закличка)
Задача : развитие эмоциональной сферы, координации движений.
Дождик, лей, лей, лей.
Помахивают кистями рук
На меня и на людей.
Руки к груди и разводят в стороны
На людей по ложке,
ладошки сложены в «ложки»- углубления
На меня по крошке,
руки к груди и пальцы сложены в щепотку
А на б-а-бу Ягу
Руками схватиться за голову, покачать головой
Лей по целому \ ведру.
Руки бросить вниз с наклоном туловища
«ЗАВОДИТЕ ХОРОВОД»
Задачи: Воспитывать чувство ритма, закрепления навыка движения по кругу.
Ход игры:
Заводите хоровод
В центре круга - ребенок, играющий
Вокруг гармошки -
на гармошке. Дети, взявшись за руки
идут вокруг него
Выше ручки,
останавливаются, поднимают руки
вверх
Хлоп в ладошки,
один раз хлопают в ладоши.
Топ - топ, ножки!
4 раза топают ногами.
Упражнения повторяются, на гармошке играет другой ребенок.
Задачи: Развитие танцевального творчества, выразительности движений в соответствии с игровым образом, чувства ритма.
Ход игры: Ведущий надевает шапочки домашних животных и птиц, приглашает малышей встать в круг.
Припев:
Тук-тук-тук, отворите, дети 3 раза хлопают в ладоши
3 раза шлепают ладонями по
коленям
В гости поскорей пустите! Попеременно топают ногами
Приходи к нам петушок, хлопают, в центр круга
Попляши для нас, дружок. выходит ребенок
Очень весело у нас в шапочке петушка
Развеселый будет пляс. произвольно танцует
Припев:
Мы собачку выйти просим:
К нам иди собачка в гости.
Очень весело у нас
Развеселый будет пляс.
Припев: делают те же движения
К нам козленок прискакал
Ножками затопотал в центр круга выбегает
Очень весело у нас, козленок и пляшет
Развеселый будет пляс.
Припев:
Серый котик прибежал,
Хвостиком своим махал.
Очень весело у нас
Развеселый будет пляс.
Три цветка
Дидактическая игра на определение характера музыки.
Игровой материал
Демонстрационный: три цветка из картона (в середине цветка нарисовано «лицо»-
Спящее, плачущее или весёлое), изображающих три типа характера музыки:
1. Добрая, ласковая, убаюкивающая (колыбельная)
2. Грустная, жалобная.
3. Весёлая, радостная, плясовая, задорная.
Можно изготовить не цветы, а три солнышка, три тучки и т.д.
Раздаточный: у каждого ребёнка- один цветок, отражающий характер музыки.
ХОД ИГРЫ
1 вариант. Музыкальный руководитель исполняет произведение.
Вызванный ребёнок берёт цветок, соответствующий характеру музыки, и показывает его. Все дети активно участвуют в определении характера музыки. Если произведение известно детям, то вызванный ребёнок говорит его название и имя композитора.
2 вариант. Перед каждым ребёнком лежит один из трёх цветков. Музыкальный руководитель исполняет произведение, и дети, чьи цветы соответствуют характеру музыки, поднимают их.
Сладкий колпачок.
Дидактическая игра на закрепление пройденного материала.
Игровой материал
Демонстрационный: колпачки разных цветов по количеству музыкальных номеров и ещё один- для конфет, карточки с заданием (спеть знакомую песню, исполнить танец, хоровод) на карточках- рисунки по сюжету произведения или текст, который читает взрослый. Конфеты на каждого ребёнка.
ХОД ИГРЫ
Дети сидят полукругом. По всему залу расставлены колпачки. Приходит грустный Петрушка. Он приготовил детям сладкое угощение, положил под колпачок. А под какой- забыл. Надо этот колпачок обязательно найти! Музыкальный руководитель предлагает Петрушке подойти к любому колпачку (кроме того, где лежит сюрприз), и дети выполняют задание, найденное под ним. Под последним колпачком- угощение. Колпачок с угощениями может находится не только в поле зрения детей, но и быть где-то спрятан.
День рождения
Дидактическая игра, на определение характера музыки.
Игровой материал
Демонстрационный материал: мягкие небольшие игрушки (заяц, птичка, собачка, лошадка, кошка, цыплята и др.). Небольшой кукольный столик со стульчиками, чайная посуда, маленькие яркие коробочки- подарки для Зайчика.
Муз. Рук.: Посмотрите, ребята, какой сегодня Зайчик необыкновенный, даже праздничный бантик повязал. (Зайчик хлопочет по хозяйству. Ставя на стол игрушечную посуду. Я догадалась, у Зайчика сегодня день рождения, и он пригласил гостей. Вот уже кто0то идёт! Я вам сыграю музыку, а вы догадайтесь. Кто же первый идёт?
Муз. Руководитель исполняет произведение, дети высказывают своё мнение о характере музыки, узнают музыкальный образ.
После этого появляется игрушка- «гость» с подарком и дарит его зайчику. Затем игрушку сажают к столу. Таким образом, последовательно исполняются все произведения. В конце игры муз. Руководитель спрашивает детей. Что подарят зайчику дети. Это может быть песенка или танец, знакомые детям.
Весёлая гимнастика
Дождик:кап!
Ритмическая речевая игра для средней- старшей группы
Развитие чувства ритма
Дети сидят на стульчиках и чётко произносят текст с ритмичным движением рук и ног.
1.Птица: кар. Кар, кар!
Ветер: хлоп, хлоп, хлоп! (дети ритмично хлопают в ладоши)
Дождик кап, кап. Кап1 (хлопают ладонями по коленям)
Ноги шлёп, шлёп, шлёп! (топают попеременно ногами)
2.Дети: ха, ха, ха! (вытягивают руки вперёд, ладонями вверх)
Мама: ах, ах, ах! (качают головой, держась за неё руками)
Дождик кап, кап, кап, (хлопают ладонями по коленям)
Туча: бах. Бах, бах! (топают ногами)
Сороконожка
Дети выстраиваются в колонну. Кладут руки друг другу на плечи, изображая сороконожку.
Учатся чётко проговаривать текст, в ритме стихотворения выполнять движения.
Выполняется без музыки.
1.Шла сороконожка
По сухой дорожке (дети идут ритмичным шагом, слегка пружиня)
2.Вдруг закапал дождик: кап!
-Ой промокнут сорок лап! (Дети останавливаются, слегка приседают)
3.Насморк мне не нужен
Обойду я лужи! (идут высоко поднимая колени, будто шагая через лужи)
4.грязи в дом не принесу
Каждой лапкой потрясу (останавливаются. Трясут одной ногой0
5.И потопаю потом
Ой, какой от лапок гром! (дети топают ногами)
Главная цель
Развитие умения слушать и находить источник звука.
Доплнительны цели
Развитие сотрудничества в группе
Что понадобится
Будильник (можно заменить метрономом).
Количество участников
От 3 до 10.
Основной вариант
Один из участников выходит из комнаты, а кто-то из оставшихся прячет будильник. Когда все готово, водящего приглашают в комнату и просят найти будильник.
Замечания
Группе можно напоминать о том, что не следует шуметь и подсказывать водящему, где находится будильник.
Другие варианты
Водящему можно завязать глаза.
Можно привнести элемент соревнования, выбрав одновременно двух играющих на роль водящих.
Искать источник звука может вся группа одновременно. В этом случае играющие должны стараться бесшумно двигаться по комнате.
Будильник может быть установлен на звонок через 1-2 минуты. Водящий должен постараться обнаружить его до того, как он зазвонит.
Главная цель
Развитие выдержки и умения слушать.
Доплнительные цели
Развитие способности прогнозировать события.
Развитие способности концентрировать внимание.
Что понадобится
Количество участников
От 6 до 10.
Основной вариант
Участники делятся на две группы соответственно типам инструментов, садятся напротив друг друга и готовятся играть по очереди. Ведущий объясняет, что группа с бубенцами должна играть тихо, а группа с бубнами - громко. Звучит музыка, и группы соответствующим образом играют.
Замечания
В каждой группе может быть «руководитель», или «дирижер».
Поначалу можно делать перерыв между различными по стилю музыкальными фрагментами.
Возможно, некоторым участникам нужно помочь слушать и ожидать своей очереди, когда играет другая группа.
Другие варианты
Можно использовать контрастную музыку - как энергичную, так
и спокойную. У каждой группы может быть своя песня или музыкальная тема
Главная цель
Развитие сотрудничества в группе и способности концентрировать внимание
Доплнительны цели
Развитие умения наблюдать.
Развитие умения слушать.
Что понадобится
Равное количество бубенцов и бубнов с тарелочками - по одному инструменту на каждого участника. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись.
Количество участников
От 6 до 10.
Основной вариант
Участники распределяются по группам соответственно типам инструментов: в одной группе - с бубнами, в другой - с бубенцами. Когда начинает звучать музыка, все танцуют, свободно передвигаясь по комнате. Когда музыка смолкает, участники с бубенцами образуют одну группу, а участники с бубнами - другую. Музыка звучит вновь, группы смешиваются, и все танцуют. Игра продолжается таким же образом
Замечания
Вначале взрослые могут принять участие в игре, чтобы в нужный момент помочь объединению в группы
Другие варианты
Можно использовать и другие подходящие инструменты,
задействовать не два, а три вида инструментов.
Главная цель | Развитие умения слушать. |
Доплнительны цели | Формирование контроля за движениями и повышение скорости реакции. |
Что понадобится | Одна губная гармошка |
Количество участников | От 3 до 6. |
Основной вариант | Группа располагается в комнате, оставив достаточно места для бега. Одного из участников выбирают на роль мотоциклиста, который будет кружиться по комнате на воображаемом мотоцикле. Ведущий или один из участников имитирует на казу звуки мотоцикла: момент запуска, ускорение, замедление, поворот ручки «газа». |
Замечания | Полезно потренироваться в имитации звуков до начала движения мотоциклиста. |
Другие варианты | Ведущий может расставить в комнате стулья, чтобы «мотоциклист» двигался по кругу и т.д. |
В КАКОМ НАПРАВЛЕНИИ?
Главная цель | Развитие умения слушать.и концентрировать внимание |
Доплнительны цели | Развитие осознания своей принадлежности к группе. |
Что понадобится | Бубенцы и портативный синтезатор |
Количество участников | От 4 до 10. |
Основной вариант | Группа садится в круг. Когда зазвучит музыка (в среднем регистре синтезатора), играющие начинают передавать бубенцы по часовой стрелке. Внезапно ведущий берет на синтезаторе две самые высокие ноты, и группа изменяет направление движения бубенцов, передавая их против часовой стрелки. Музыка продолжает звучать, и каждый раз, когда слышны две высокие ноты, направление движения бубенцов изменяется |
Замечания | Нет необходимости в том, чтобы играющий на синтезаторе хорошо владел инструментом. Однако он должен суметь убедиться в том, что направление движения бубенцов изменяется вовремя и остается неизменным до тех пор, пока не прозвучат две высокие ноты. |
Другие варианты | Можно передавать и другие небольшие инструменты, такие, как марака и кабаса. |
Главная цель | Развитие умения слушать |
Доплнительны цели | Повышение способности концентрировать внимание. |
Количество участников | От 3 до 8. |
Основной вариант | Группа садится в круг. Ведущий хлопает в ладоши, используя несложный ритм, который легко повторить (например,). По мере возможности участники присоединяются к ведущему и в конце концов хлопают все вместе. Затем ведущий может остановиться и задать другой ритм. |
Замечания | Возможно, ведущему нужно будет побуждать участников внимательно слушать и не хлопать беспорядочно в ладоши. |
Другие варианты | Можно отстукивать ритм на разных частях тела. |
Главная цель | Развитие тактильных ощущений. |
Что понадобится | Игрушечная мышка (или мягкая кукла), бубен с тарелочками, платок. |
Доплнительны цели | Развитие терпимого отношения к физическому контакту с другими людьми. |
Количество участников | От 3 до 6. |
Основной вариант | Два участника садятся на стулья напротив друг друга. Одному из них завязывают глаза, а другому дают бубен. Ведущий становится рядом с тем, у кого завязаны глаза, в руках у ведущего мышка. Второй участник сидит тихо и смотрит. Когда же он начинает играть на бубне, ведущий «отпускает» мышку, которая «бегает», «прыгает», «карабкается» (соответственно характеру и темпу звучания бубна) по всему телу сидящего с завязанными глазами. Через некоторое время участники меняются местами. |
Замечания | Участник, по которому «бегает» мышка, не должен стараться поймать ее руками. Ему следует как можно больше сосредоточиться на своих ощущениях. |
Другие варианты | Управлять мышкой может один из участников. |
Главная цель | Развитие инициативы. |
Дополнительны цели | Развитие умения слушать. |
Что понадобится | Бубен с тарелочками для каждого участника. Портативный синтезатор или аудиозапись танцевальной музыки. |
Количество участников | От 3 до 6. |
Основной вариант | Участники танцуют в свободной манере и играют на бубнах. Через несколько минут ведущий делает музыку тише и предлагает участникам играть на бубнах, показывая разные места, по которым они будут ударять бубном. Это может быть спина другого участника, пол или стена комнаты, собственное колено и т.д. |
Замечания | Спокойная, мелодичная музыка способствует тому, что участники не слишком энергично ударяют друг друга бубнами. |
Другие варианты | Участники могут сами предлагать разнообразные места для игры на бубнах. |
Главная цель | |
Дополнительны цели | Развитие выдержки. |
Что понадобится | Небольшие цветные лоскуты (примерно 20 см2), по одному для каждого участника |
Количество участников | От 3 до 10 |
Основной вариант | Группа садится в круг. Каждый участник выбирает себе лоскут. Один из участников встает в центр круга, разведя руки в стороны. Остальные подходят к нему и развешивают свои лоскуты у него на голове, руках, плечах, ногах. Затем все, кроме «пугала», возвращаются на свои места и поют какую-то спокойную песню, например, одну из версий «She is a lassie from Lancashire» (см. ниже). «Пугало» кружится очень осторожно, чтобы с него не спадали лоскуты. Постепенно поющие наращивают темп, «пугало» кружится все быстрее и в конце концов стряхивает с себя все лоскуты. |
Замечания | Пение можно сопровождать хлопаньем в ладоши, а когда «пугало» сбросит все лоскуты, поаплодировать ему. |
Другие варианты | «Пугалами» могут быть несколько участников - они кружатся, взявшись за руки. |
Главная цель | Развитие способности к лидерству и укрепление уверенности в себе. |
Дополнительны цели | Повышение заинтересованности участников быть активными в игре. |
Что понадобится | По музыкальному инструменту для каждого участника, два или три больших бумажных цветка на палках |
Количество участников | От 3 до 4. |
Основной вариант | Один из группы играет на музыкальном инструменте, а остальные слушают. Вместе со звуками инструмента цветок (который на длинной палке держит кто-то из взрослых, не видимый для играющих) появляется из-за пианино или другого предмета мебели. Если музыка стихает, цветок перестает «расти». Если музыка быстрая и громкая, цветок «растет» быстрее. Когда цветок уже больше не может «расти», все начинают танцевать или изображать «увядание» цветка - это зависит от характера музыки. |
Замечания | По возможности, занятие лучше проводить в комнате с высокими потолками, чтобы цветок мог «расти» достаточно долгое время. |
Другие варианты | Два участника могут играть на разных инструментах одновременно, «ведя» за собой два цветка. |
Главная цель | Повышение уверенности при исполнении соло на музыкальных инструментах. |
Дополнительны цели | Поощрение творчества. |
Что понадобится | Приблизительно двадцать разноцветных лоскутов, размером около |
Количество участников | От 3 до 6. |
Основной вариант | Один из участников исполняет соло, а остальные - зрители. Солист раскладывает на полу лоскуты так, как ему нравится, и выбирает музыку. После этого он танцует, импровизируя с лоскутами: прыгая по ним, как по кочкам, или кружась вокруг них. Когда танец завершен, солисту аплодируют, и он передает лоскуты следующему участнику. |
Замечания | Если зрители утомляются, им можно предложить присоединиться к танцу, хлопая в ладоши. |
Другие варианты | Зрители могут аккомпанировать танцору на своих инструментах. |
Главная цель | Развитие умения распределять роли и предметы. |
Дополнительны цели | Совершенствование контроля за движениями и умения удерживать равновесие в сидячем положении. |
Что понадобится | Обручи для каждой пары участников. Портативный синтезатор или аудиозапись «качающейся» танцевальной музыки |
Количество участников | От 4 до 10. |
Основной вариант | Участники, разделившись на пары, садятся на пол лицом друг к другу. |
Замечания | Можно выбирать разные положения сидя, и каждому участнику нужно помочь найти наиболее удобное для него. |
Другие варианты | Темп музыки и раскачиваний можно изменять. |
Главная цель | Развитие способности к сотрудничеству в группе. |
Дополнительны цели | Развитие способности различать звуки. |
Что понадобится | Два контрастных по звучанию музыкальных инструмента. Один мяч. |
Количество участников | От 6 до 10 |
Основной вариант | Группа садится в круг, а одного участника просят взять инструменты и сесть вне круга. Кто-то из сидящих в кругу берет мяч. Группа решает, каким из инструментов будет подаваться сигнал кидать мяч, а каким - его катить. Участники перебрасывают или перекатывают друг другу мяч в зависимости от того, на каком инструменте играет сидящий вне круга. Во время паузы мяч остается у кого-то из группы. |
Замечания | Возможно, ведущему придется напоминать участнику, играющему на музыкальных инструментах, о том, что во время смены инструмента ему следует делать паузу. |
Другие варианты | Играющий за кругом может петь контрастные по звучанию песни. |
Главная цель |
|
Дополнительны цели | Развитие способности концентрировать внимание. |
Что понадобится | Шляпа. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись. |
Количество участников | От 4 до 8 |
Основной вариант | Группа садится в круг. Когда начинает звучать музыка, участники передают шляпу по кругу, по очереди надевая ее на голову своего соседа. Когда звучание музыки прерывается, ведущий просит участника, у которого в этот момент оказалась шляпа, показать какое-то движение - с тем чтобы все остальные его повторили. Музыка начинает звучать вновь, и игра продолжается |
Замечания | Ведущему нужно следить за тем, чтобы передача шляпы происходила именно через надевание, а не стягивание ее с соседа. |
Другие варианты | Можно передавать другие предметы, например, шарф, перчатки, кофту, часы. |
Главная цель | Развитие сотрудничества в группе.. |
Дополнительны цели | Формирование контроля за движениями. |
Что понадобится | Обручи, по одному для каждого участника. Портативный синтезатор или аудиозапись с небыстрой маршевой музыкой. |
Количество участников | От 4 до 10 |
Основной вариант | Каждый берет себе обруч и с его помощью «прицепляется» к другому участнику - и так до тех пор, пока вся группа не окажется сцепленной обручами. Соединившись таким образом, участники стоят тихо в ожидании звучания музыки и затем стараются двигаться так, чтобы сохранять цепочку |
Замечания | Ведущий может подсказать участникам разные способы сцепления: за плечи, руки, ноги, голову, туловище и т.д. |
Другие варианты | Участники могут, сбившись в кучку, образовать очень маленькую «группу в обручах» или, разойдясь как можно дальше друг от друга, длинную цепочку. Они могут также проявить фантазию и придать группе остроконечную или округлую форму. |
КРАСНАЯ РУКА
Главная цель | Развитие выдержки и навыков сотрудничества. |
Дополнительны цели | Развитие осознанного отношения к другим людям. |
Что понадобится | Один большой барабан на подставке. Наклейки или краски, подходящие для рук или ногтей. |
Количество участников | От 3 до 4. |
Основной вариант | Каждый участник спокойно кладет руку на барабан. Тыльная сторона ладони раскрашена у всех разноцветными красками или к ней приклеены наклейки разных цветов. Один из участников ведет игру, называя руки по цвету, например: «Красная рука» - и рука ударяет в барабан один раз. Затем называется другая рука, и игра продолжается. |
Замечания | Возможно, участникам следует некоторое время всем вместе поиграть на барабане, чтобы не утратить интереса к игре в ожидании своей очереди. |
Другие варианты | Можно играть двумя руками, окрашенными в один и тот же цвет или в разные цвета. |
Главная цель |
|
Дополнительны цели | Развитие способности концентрировать внимание. |
Количество участников | От 3 до 10. |
Основной вариант | Участники хлопают в ладоши, пока ведущий поет подходящие слова на мелодию песни «Нам не страшен серый волк». Например, такие: «Ну-ка все в ладошки хлоп…» (см. ниже). Закончив фразу, ведущий продолжает петь в другом темпе, значительно медленнее, |
Замечания | Участники будут более внимательными, если между частями песни делать небольшую паузу. |
Другие варианты | После нескольких повторений мелодия может звучать без слов, |
Главная цель | Формирование контроля за движениями. |
Дополнительны цели | Совершенствование умения слушать. |
Что понадобится | Небольшие цветные лоскуты (примерно 20 см2) - по меньшей мере по одному для каждого участника. |
Количество участников | От 3 до 10. |
Основной вариант | Каждый участник выбирает себе лоскут и кладет на голову, как шляпу. Ведущий начинает петь: «У нас шляпы, шляпы всех цветов!», повторяя эту строчку несколько раз, а затем в конце: «Раз, два, три - стряхни!» (см. мелодию ниже) - при этом ведущий мотает головой, скидывая лоскут. В то же время, повторяя за ведущим, все участники скидывают с себя воображаемые шляпы. |
Замечания | Участникам не следует, скидывая лоскут с головы, помогать себе руками. |
Другие варианты | Можно скидывать лоскуты также с рук, ступней, шеи, ладоней и т.д. |
Главная цель | Формирование контроля за движениями и развитие способности концентрировать внимание. |
Дополнительны цели | Развитие сотрудничества в группе. |
Что понадобится | Один бубен с тарелочками. |
Количество участников | От 3 до 10. |
Основной вариант | Группа садится в круг. Ведущий очень осторожно берет бубен и бесшумно передает его своему соседу. Так участники передают «спящий» бубен по кругу, стараясь делать это как можно тише. |
Замечания | Ведущий может побуждать участников следить за движением бубна, а не просто ждать своей очереди. |
Другие варианты | Направление, в котором передается бубен, можно изменять в любой момент. |
Главная цель | Развитие умения слушать.. | |
Дополнительны цели | Повышение скорости реакции. | |
Что понадобится | Обручи, по одному для каждого участника. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись | |
Количество участников | От 3 до 10. | |
Основной вариант | Ведущий раскладывает обручи на полу в большой комнате. Как только начинает звучать музыка, участники начинают ходить, танцевать или прыгать вокруг обручей. Как только музыка смолкает, каждый находит себе обруч и встает в него. | |
Замечания | Участникам не следует вставать в обруч, пока звучит музыка. | |
Другие варианты | Можно не раскладывать обручи по всей комнате, а расположить их в ее центре. |
ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПОЕЗДЕ
Главная цель | Доречевая вокализация.. |
Дополнительны цели | Развитие сотрудничества в группе. |
Что понадобится | Один железнодорожный свисток.. |
Количество участников | От 4 до 10. |
Основной вариант | Группа садится в круг. У одного из участников имеется свисток. Ведущий начинает «путешествие на поезде», отбивая ладонями характерный ритм «тух-тух-тух». Группа присоединяется к нему - вначале в медленном темпе и ритмично, и затем равномерно убыстряя движение. Когда «поезд достигает максимальной скорости», участник со свистком дает сигнал. Свист означает, что поезд должен так же равномерно сбавлять скорость и в конце концов остановиться |
Замечания | Чем медленнее начинается «движение поезда», тем более интересна |
Другие варианты | Если нет свистка, сигнал можно подавать голосом. |
Главная цель |
|
Дополнительны цели | Повышение скорости реакции. |
Что понадобится | Несколько больших ударных инструментов, например, барабанов или тарелок, по одному. |
Количество участников | От 3 до 4. |
Основной вариант | Ведущий расставляет ударные инструменты как можно дальше друг от друга в разных углах просторной комнаты. Когда зазвучит музыка, каждый участник находит для себя инструмент и начинает на нем играть. При наступлении тишины все участники разбегаются и занимают места возле новых инструментов в ожидании, что музыка зазвучит вновь и они продолжат игру. |
Замечания | Прежде чем убежать от инструмента, участникам следует оставить возле него палочки. |
Другие варианты | Можно использовать музыкальные инструменты меньшего размера, разложив их на столе или на стульях. |
Главная цель | Развитие умения поворачиваться лежа. |
Дополнительны цели | Побуждение к социальным контактам. |
Что понадобится | Большой мат или толстый ковер, на котором можно лежать |
Количество участников | От 4 до 10. |
Основной вариант | Участники ложатся на маты. Лежа на спине, образуют круг таким образом, чтобы их руки оказались в центре. Все вместе поют песню (см. ниже), и каждый участник перекатывается на бок (или ему помогают это сделать) и дотягивается до своего соседа, который тоже разворачивается в его сторону, и они приветствуют друг друга прикосновением. После этого каждый перекатывается на другой бок, чтобы «поздороваться» с еще одним соседом. Допев песню, участники меняются местами, и игра продолжается уже с новыми партнерами. |
Замечания | В некоторых группах необходимо оговорить направление поворота для каждого участника до того, как начнется игра. |
Другие варианты | Участники могут, повернувшись к соседу, сразу прикоснуться к его лицу, рукам, ладоням. |
Главная цель | Развитие способности наблюдать и подражать. |
Дополнительны цели | Улучшение координации движений. |
Что понадобится | Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись. |
Количество участников | От 6 до 10. |
Основной вариант | Участники свободно танцуют под музыку. Ведущий несколько минут наблюдает за группой и затем останавливает музыку. Он предлагает всем танцевать, копируя танец одного из участников. Этот участник показывает свой танец, и группа начинает танцевать, подражая его манере. Затем ведущий выбирает участника, танцующего в другой манере, и группа снова подражает. Игра продолжается до тех пор, пока все желающие не покажут свой танец. |
Замечания | Ведущий может познакомить участников с этой игрой, предложив копировать под музыку его собственный танец. |
Другие варианты | Участники могут пробовать определенные типы движений: резкие, плавные, угловатые или «округлые». Аккомпанемент нужно подбирать в соответствии с характером движений. |
Главная цель | Формирование контроля за движениями. |
Дополнительны цели | Развитие уверенности в себе. |
Что понадобится | Бубен (с тарелочками или без них) для каждого участника, кроме водящего. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись. |
Количество участников | От 4 до 10.. |
Основной вариант | Одному участнику предлагают быть солистом и встать в центр круга. Остальные берут бубны. Звучит музыка, и все танцуют вокруг солиста, играя на своих инструментах. Все это время солист стоит не двигаясь. Внезапно музыка обрывается, и танцующие замирают, как статуи, держа инструменты на вытянутой руке в любом удобном для них положении. Тогда солист подходит к каждому и играет на всех инструментах по очереди. |
Замечания | Нового солиста может выбирать предыдущий. |
Другие варианты | Солистами могут быть два участника одновременно. |
Главная цель | Развитие умения координировать слуховое восприятие с двигательной активностью. |
Дополнительны цели | Предоставление возможности высвободить энергию. |
Что понадобится | Тарелка на подставке. |
Количество участников | От 4 до 6. |
Основной вариант | Ведущий ставит стул у стены зала. Группа располагается возле тарелки у противоположной стены. Один участник готовится бежать, другой - ударить по тарелке (один раз, громко). В момент удара «бегун» несется к стулу, обегает его и возвращается к группе. Запыхавшись, он садится и слушает затихающий звук тарелки. |
Замечания | Всем участникам следует слушать, как угасает звук, не дотрагиваясь до тарелки. |
Другие варианты | Можно использовать другие инструменты, обладающие продолжительным звуком, такие, как аккордовая цитра, металлофон или пластинчатые колокольчики. На пластинчатых колокольчиках ведущему следует выбрать самый низкий звук, чтобы увеличить продолжительность звучания. |
Главная цель | Формирование контроля за движениями. |
Дополнительны цели | Развитие сотрудничества в группе. |
Что понадобится | Небольшие лоскуты желтого, красного, голубого и зеленого цветов - каждый примерно 20 см2. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись. |
Количество участников | От 4 до 10. |
Основной вариант | Каждый участник выбирает желтый, красный, голубой или зеленый лоскут и кладет его себе на голову. Ведущий раскладывает лоскуты разного цвета во всех углах комнаты. Когда зазвучит музыка, все начинают танцевать, следя за тем, чтобы лоскуты не упали. Когда музыка смолкает, участники расходятся по разным углам комнаты в соответствии с цветом лоскутов. Затем участники могут обменяться лоскутами и продолжить игру. |
Замечания | Возможно, ведущему придется напоминать участникам, какого цвета у них лоскуты. |
Другие варианты | Участники могут балансировать, стараясь удержать лоскуты на руках, плечах, кистях рук и т.д. |
ВЕДИ ВЕДУЩЕГО!
Главная цель | Формирование контроля за движениями. |
Дополнительны цели | Повышение уверенности при исполнении соло на музыкальных инструментах. |
Что понадобится | Бубенцы, барабан, тарелка на подставке и несколько палочек. Стол, на котором можно разложить музыкальные инструменты и палочки. |
Количество участников | От 3 до 6. |
Основной вариант | Ведущий раскладывает музыкальные инструменты на столе близко друг к другу - так, чтобы колокольчики и палочки легко было достать. Затем он объясняет участникам, что каждому инструменту соответствует какое-то движение. Например, мотание головой ассоциируется с бубенцами, поднятие рук - с тарелкой, прыжки - |
Замечания | Может быть, полезно поэкспериментировать с разными движениями до начала игры. См., например, «Повторяй мой танец!». |
Другие варианты | Выполнять движения может один из участников, а на инструментах играть вся группа. |
Главная цель | Развитие умения координировать движения с процессом слушания. |
Дополнительны цели | Повышение скорости реакций. |
Что понадобится | Несколько прочных, но легких стульев, по одному для каждого участника. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись.. |
Количество участников | От 3 до 4. |
Основной вариант | Участники садятся в ряд на стулья в большой свободной комнате. Когда зазвучит музыка, участники начинают двигаться вперед, держась обеими руками за сиденье своего стула. Когда музыка смолкает, они останавливаются и садятся. |
Замечания | Участникам следует прислушиваться к музыке и начинать двигаться быстро или медленно в зависимости от темпа музыки. |
Другие варианты | Каждый раз, когда музыка смолкает, ведущий может давать краткие указания участникам, как им двигаться: назад, в сторону и т.д. |
ЗЕРКАЛЬНОЕ ОТРАЖЕНИЕ
Главная цель | Совершенствование контроля за движениями. |
Дополнительны цели | Развитие способности концентрировать внимание. |
Что понадобится | Две мараки. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись. |
Количество участников | От 4 до 10. |
Основной вариант | Два участника становятся лицом друг к другу, держа каждый свою мараку - один в левой, а другой в правой руке. Остальные наблюдают за ними и слушают. Солисты решают, кто из них будет ведущим в паре. Когда зазвучит музыка, ведущий солист делает движение маракой, а его напарник старается в точности повторить движение. Музыка смолкает, и солисты останавливаются. Когда музыка зазвучит вновь, они продолжают игру, поменявшись ролями, или же их место занимают два других участника. |
Замечания | Возможно, понадобится помочь ведущему в паре начать с медленных движений. |
Другие варианты | Можно воспользоваться другими маленькими инструментами, такими, как бубен с тарелочками или кастаньеты. |
Главная цель | Формирование контроля за движениями. |
Дополнительны цели | Развитие сотрудничества в группе. |
Что понадобится | Небольшие разноцветные лоскуты, каждый размером приблизительно |
Количество участников | От 4 до 10. |
Основной вариант | Каждый участник выбирает себе лоскут и место для него на полу. Поставив на лоскут одну ногу, участник как бы приклеивает ее к полу. Звучит музыка, и все танцуют в свободной манере, не отрывая, однако, от пола «приклеенную» ногу. Ведущий наблюдает за танцующими и предлагает кому-то из них станцевать для всей группы, чтобы группа подражала его манере. Игра продолжается, и участники представляют разные танцы. |
Замечания | Может быть, ведущему придется напоминать участникам об их «приклеенной» ноге. |
Другие варианты | Можно «приклеивать» к полу разные части тела, например, колени или ладони. |
Развитие слухового восприятия.
ЧТО ЗА ШУМ.
МАТЕРИАЛ: аудиозапись с разнообразными шумами, например, звонок телефона, шипение кипящего чайника, звон бьющегося стекла, звук льющейся из крана воды, звук пишущего на доске мела и др.
Ведущий демонстрирует детям шум, они должны его отгадать. Если шумы озвучиваются голосом или подручными средствами, можно устроить соревнование, кто точнее их воспроизведет и угадает.
НУ – КА, ПРИСЛУШАЙСЯ!
ЦЕЛЬ: развитие слухового восприятия.
Один из игроков заходит за ширму и с помощью находящихся там предметов производит какой-либо звук: бросает предметы на пол, ударяет по предмету, трет один предмет о другой и т.д. Остальные игроки должны определить, с помощью каких предметов он произвел звук. Если предмет указан правильно, игрок выходит из-за ширмы и на виду у всех производит тот же звук, а отгадавший становится ведущим.
ЧЕМ ИГРАЕМ?
ЦЕЛЬ: развитие слухового восприятия.
МАТЕРИАЛ: набор “звучащих” предметов: колокольчик, бубен, метроном, погремушка, свисток, деревянные и металлические ложки и др.
Для первой игры используется набор самых простых звуков, хорошо знакомых детям. При последующем проведении игры необходимо добавлять звучание новых предметов, причем с каждым новым звуком детей следует предварительно познакомить.
Из числа играющих выбирают водящего, который становится спиной к игрокам на расстоянии двух-трех метров. Несколько игроков (три – четыре) по сигналу ведущего подходят к нему поближе со словами “Чем играем?” начинают производить звуки. Водящий должен определить, какими предметами издаются звуки. Если он угадал верно, то может перейти в группу играющих, а игроки выбирают нового водящего. Если же нет, то он продолжает водить до тех пор, пока не даст верный ответ.
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ.
ЦЕЛЬ: развитие слухового восприятия.
МАТЕРИАЛ: аудиозапись музыкальных инструментов, либо сами музыкальные инструменты. Картинки с их изображением. На каждой картинке написано название инструмента.
Детям дается послушать музыкальный отрывок в исполнении одного из музыкальных инструментов, отгадать, звучание какого из них они слышали, показать его на картинке.
Если инструменты детям достаточно хорошо знакомы (они их неоднократно слышали), то можно провести другой, немного шуточный вариант игры. Один игрок озвучивает (своим голосом) задуманный им музыкальный инструмент, а другие отгадывают его. Затем игроки меняются ролями и игра продолжается.
УЗНАЙ ПЕСНЮ ПО НЕСКОЛЬКИМ ЗВУКАМ.
ЦЕЛЬ: развитие слухового восприятия.
Ведущий включает магнитофон с самыми популярными песнями и через три-пять секунд выключает. Дети должны назвать произведение. Если оно не отгадано, магнитофон вновь включается на несколько секунд.
ШУМЯЩИЕ КОЛРОБОЧКИ.
ЦЕЛЬ: развитие слухового восприятия.
МАТЕРИАЛ: 10 – 12 коробочек от Киндер-сюрпризов, наполненные разными сыпучими, гремящими, стучащими и шуршащими материалами, например, горохом, гречневой крупой, речным песком, фасолью, мелкими камешками и др.
Участники игры должны найти среди всех коробочек две одинаково звучащие. Главный принцип заполнения коробочек – материал в парных коробочках должен быть не только идентичным, но и примерно одинаковым по весу и количеству, только тогда они будут звучать одинаково.
ОПРЕДЕЛИ ПО ЗВУКУ.
ЦЕЛЬ: развитие слухового восприятия.
МАТЕРИАЛ: 3 – 5 стаканов или какая-то другая емкость, в которую наливают воду. Уровень воды в каждой емкости различен: четверть, половина, больше половины, полная (или просто пустая, без воды).
Взрослый – организатор игры – несколько раз стучит по емкостям, демонстрируя, как звучит каждая из них. Затем выбирается водящий – ребенок, который отворачивается, а взрослый или кто-то из детей в это время стучит по той или иной емкости. Ребенок должен определить, по какой именно емкости стучали. При правильном ответе меняется водящий и игра продолжается. Выигрывает тот, кто даст в игре больше всех правильных ответов.
ПТИЦЕЛОВ.
ЦЕЛЬ: развитие слухового восприятия.
Каждый играющий сам выбирает себе роль птицы, крику которой он может подражать. Птицелов стоит в центре игровой площадки с завязанными глазами, а игроки кружатся вокруг него и нараспев хором приговаривают:
В лесу во лесочке,
На зеленом дубочке
Птички весело поют.
Ай! Птицелов идет!
Он в неволю нас возьмет!
Птицы, улетайте!
Птицы разбегаются по площадке. Птицелов хлопает в ладоши – птицы замирают на своих местах, а он начинает (с завязанными глазами) их искать. Как только птицелов коснулся какой-либо птицы, она издает характерный для нее крик. Птицелов должен отгадать название птицы и имя игрока. Если он угадал, узнанный становится птицеловом, если нет – игра повторяется с тем же птицеловом.
УГАДАЙ, КОГО Я ПОЗОВУ.
ЦЕЛЬ: развитие слухового восприятия.
Педагог предлагает встать тем детям, чьи имена состоят из такого количества слогов, сколько хлопков он сделает.
Например, педагог хлопает три раза, дети считают (про себя) количество хлопков, после чего встать должны Се-ре-жа, Ма-ри-на, Ок-са-на. Та-ма-ра и др
ЧТО САЖАЮТ В ОГОРОДЕ.
ЦЕЛЬ: развитие внимания, мыслительной операции конкретизации.
Взрослый спрашивает детей:
По этому же принципу могут быть построены игры “Накроем стол для гостей”, “Посадим сад”, “Одежда” и др.
Количество игроков: любое
Дополнительно: красные платки или повязки
Все игроки делятся поровну на две команды. Игроки из одной команды назначаются «Людьми»: они помечаются либо ярко-красными платками-повязками на шее, либо ярко-красным широким скотчем, обмотанным вокруг бицепсов обеих рук. Игроки другой команды назначаются «Вампирами» и не имеют никаких маркеров-повязок. Цель «Вампиров» – захватить как можно больше «Людей», которые после захвата тоже становятся «Вампирами». Основная прелесть игры заключается в том, что "Вампиры" не имеют никаких маркеров-повязок и «Люди» находятся в постоянном напряжении и готовности убегать от наполняющих игровую территорию «Вампиров».
Количество игроков: любое
Дополнительно: снег
Зимой можно вспомнить про эту старую русскую забаву.
В игре участвуют обычно две команды, забрасывая друг друга снежками.
Количество игроков: любое
Дополнительно: нет
Водящий должен по-обезьяньи подражать убегающему. Например, если преследуемый неожиданно (такие вещи убегающий будет делать намеренно) поскачет на одной ноге, то и водящий должен скакать за ним на одной ноге. Если же водящий не успел вовремя повторить движения убегающего, то «осаливание» не считается и убегающему дается 5 секунд, чтобы убежать снова.
Количество игроков: ребенок и взрослый
Дополнительно: нет
Если у вас совсем маленький, но чересчур подвижный ребенок, то можно попробовать его увлечь таким способом.
Играем на улице! Ребенок подбегает к вам, вы расставляете ноги... и как бы "перешагиваете" через него. Возвращается назад, добегает до вас, вы опять пропускаете его под собой, словно через "ворота". Главное - энергия в мирном русле. Игру можно усовершенствовать и обставить прибаутками, подключить дополнительные предметы и задания типа "берём мячик, проносим через ворота, кладём в коляску...".
Количество игроков: любое
Дополнительно: 2 катушки ниток или очень длинные нитки двух цветов (желательно синие и красные)
Выбираем ведущего. Всем на видное место на руку повязывают нитку, но узел крепко не затягивают. Мальчикам и девочкам разные цвета.
Задача состоит в том, чтобы догнать любого человека и сорвать с него нитку. Трудность в том, что тот, кого поймали, также может сорвать нитку с руки срывающего. У кого нитку сорвали, тот идет к ведущему.
Количество игроков: любое
Дополнительно: нет
Игра напоминает старинную забаву «Кошки-мышки». Участники игры, держась за руки, образуют круг. Внутри – пленник или пленница, снаружи – его или её друг. Пленник должен вырваться наружу, его помощник – обмануть охрану. Тот, кто упустит пленника, занимает его место.
Количество игроков: любое
Дополнительно: колокольчик
Дети встают в круг. На середину выходят двое - один с бубенцом или колокольчиком, другой - с завязанными глазами. Все поют:
Трынцы-брынцы, бубенцы,
Раззвонились удальцы:
Диги-диги-диги-дон,
Отгадай, откуда звон!
После этих слов "жмурка" ловит увертывающегося игрока.
Количество игроков: любое
Дополнительно: бочка без дна, мяч
На игровой площадке подвешивается обыкновенная бочка без дна, на высоте трёх метров. Играющий на бегу должен точным ударом снизу вверх забросить мяч в бочку. Побеждает тот, кто сделает это три раза.
